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你能做最好的班主任

作者:陈 宇 | 来源:网络转摘 | 时间:2016-06-06

班主任工作专业性非常强,需要有专业知识和专业技能,不是简单的爱岗敬业就能解释的,不是只要爱学生就能解决一切问题的。

班级常规管理要会打“时间差”

班主任的管理时间和学生的作息时间不能完全同步,和任课老师的作息时间也不完全同步。因为班级管理总会出现盲点,盲点就是“三不管”地带。班主任、任课老师都不在时,就到了学生的“自由时间”,此时正是班主任工作的关键节点。班主任管理班级的注意力应更多地在放在这些节点上。

班里没有老师,学生可能会处于失控状态。称职的班主任,首先得保证班级不出事;而优秀班主任,则要让学生在原有基础上获得发展。

学生在学校只有课程表是不够的。课程表之外,没有规定不上课时学生做什么,不上课时的纪律要求是空白的。要让学生养成到什么时间做什么事情的习惯,学会自我管理。因此,要给学生规定一下,于是,我们班级不仅有课程表,还有课余时间的活动纪律表。

班级管理是充满人性的管理

什么是班级管理的战略问题呢?就是班主任对教育的理解程度。我认为班主任教育思想达到什么高度,班级管理就可能达到什么高度。

班级管理与企业管理有很大的不同。企业管理中有很多方法可借鉴,但老师不是老板,学生也不是员工,企业中有经济杠杆、职位杠杆,可是班级管理不能只依赖冷冰冰的制度和规则,班级管理中要融入更多的教育元素。

班级管理的战略问题体现在哪些方面呢?

我认为,首先是以人为本,把学生的利益放在第一位,心里装着学生。任何不考虑学生的管理都是错误的。其次,管理本身不是目的,在管理中发展班级和学生才是关键。

制度再好也得考虑人的因素,人不行执行起来也不行。因为,再好的制度也要人来执行!所以,班级管理不是管理人而是人管理!

师生不只是管理者与被管理者的关系,师生之间有心灵的交谈,有情感的交流,有和谐的关系,师生之间是充满人性的管理。

这就要求我们,管理时既要对事,也要对人;否则,所谓“只对事不对人”的管理,是目中无人的管理。你不把学生当人,学生也不会把你当老师。

班级管理的核心理念

我的班级管理核心理念有这样几句话:尊重学生是前提,教师引领是核心,师生关系是纽带,班级风气是基础,加强培训是保障,规则评价是抓手,完善机制是关键。

践行这几条核心理念,就要走出班级管理认识上的误区:管理是为了解放人而不是束缚人,管理是保障自由而不是剥夺自由,管理是尊重权利而不是漠视权利,管理是尊重个性而不是抹杀个性。

班主任管理学生,既不像警察又不像城管。如果这样管理学生,那班主任就不需要学习,不需要研究教育规律了。看见学生玩手机没收,课堂上学生看小说没收,作业不交罚重做……这种简单的管理没有任何教育元素。我们的工作要突出教育的专业性。

有效管理需要良好的沟通

沟通除了常规方法,还会有非常规方式,而这些个性方式,不能照搬模仿。教育没有固定不变的法则,要根据教育情境采取合适的沟通方法。只要自己的教育方针是对的,路是对的,就要勇敢地“做自己”,坚持自己的方向,有时候喝酒、打麻将也是良好的沟通方式。

更多的班主任是在使用常规的沟通方法,如谈话法。我觉得要想使谈话有效,就要注意两点:一是讲究交心。班主任要和学生进行心灵交流,而不是说为了解决学生的问题,带着明显的功利性去谈话。评选答辩第26道题目中,班主任一见到学生就指责学生的成绩不好,不是关心学生,而是关心班级平均分,这样的沟通就不是心灵交流。二是讲究灵活。沟通的多种方法,没有一个是固定的、简单的,每一种方法都有自己的好处,也有致命的弱点。因此,班主任在沟通方法上,要十八般武艺都会用。

我还长期坚持大面积、常态地与学生谈心交流——就是按照学号顺序或学情,不间断地与学生谈心。在班级有重要行动时,决策之前调查先行,了解学生的想法和实际情况;班级不是班主任一个人的,凡事商量一下,让学生有机会说话,要让学生参与管理,当家作主。

组织好座谈会,以座谈提纲为线,让大家畅所欲言,并做好记录,就能为自己的决策打好基础,这也是“走群众路线”的很好体现。

有的学生不善言辞,就可以和他笔谈,通过周记、信件、班主任信箱等方式进行书面交流,文字的力量是语言不能替代的。

还可以利用QQ、微信等进行交流。我利用班级家长QQ群与家长保持常态联系,每天有一对一的交流,不少于半小时;还定期召开网上家长会,因为班级所有事项都要让家长知道,争取家长的支持,家长是重要的教育资源。

好的教育是建立在良好的关系之上的,有了良好的关系,还怕班级管理不顺吗?功夫在诗外,看到人家班好,你却不知道人家背后做了多少事。我们不能只看面上的成果,更要看班主任背后付出的辛苦,我非常相信“磨刀不误砍柴工”这句话。

要有“班主任思维”

一个人的智慧是有限的,优秀班主任为什么能源源不断地产生智慧呢?因为他具有“班主任思维”——这是我提出的概念。有了班主任思维,就会在班级管理工作中不感觉难,有了班主任思维就可以源源不断地产生创意。这种智慧是怎么来的呢?它不是智商问题,完全是用心与否。

别人看电视,我也看电视,但我看时,就在想,这个节目形式能不能用到班级管理中,我们班里也有“汉字听写大赛”“百家讲坛”“焦点访谈”等,什么节目火,我们就有什么节目。我们去餐厅吃饭,看到人家管理得好了,就想这个办法好在哪里,能不能为我所用。在肯德基洗手间里,我就产生过班级管理的灵感。

所以,“授人以鱼,不如授人以渔”,我觉得这个思维是产生方法的方法,太重要了!

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