培养具有创新精神和实践能力的一代新人,是素质教育的重点领域

江泽民同志在第三次全国教育工作会议讲话中指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高民族素质为根本总之,以培养学生的创新精神与实践能力为重点,胡锦涛总书记8月31号讲话中也要求,培养适应社会主义现代化建设需要的,具有创新精神和实践能力的一代新人。培养学生的创新精神与实践能力是素质教育的重点领域,是新课程,新教材的主要目的,是中国基础教育的薄弱环节,是今后教育教学改革的主攻方向。

培养具有创新精神和实践能力的一代新人,是素质教育..
2018-9-22
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培养具有创新精神和实践能力的一代新人,是素质教育的重点领域

原教育部基础教育司司长、国家副总督学  王文湛

(节选自《认真学习贯彻党的十七大精神,继续深入推进素质教育》培训光盘内容,根据录音整理,未经本人审校。)

江泽民同志在第三次全国教育工作会议讲话中指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高民族素质为根本总之,以培养学生的创新精神与实践能力为重点,胡锦涛总书记8月31号讲话中也要求,培养适应社会主义现代化建设需要的,具有创新精神和实践能力的一代新人。培养学生的创新精神与实践能力是素质教育的重点领域,是新课程,新教材的主要目的,是中国基础教育的薄弱环节,是今后教育教学改革的主攻方向。

一、创新精神的培养。

一、创新精神的培养。
一、创新精神的培养。

江泽民同志反复的强调,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力,十六大报告又加了一句,是一个政党永葆生机的决议,对创新精神无论对于国家民族政党是至关重要的,党的十七大政治报告号召,建设创新型国家,努力造就世界一流的科学家,科技领军人物,注重培养一线的创新人才,温家宝总理在去年政府工作报告中指出,再不能搞一美元的利润。

我们出口一台DVD卖33美元,要付给人家核心技术费18个美元成本13个美元,利润只有一个美元,人民日报的文章我们家电的利润都到哪儿去了?我们世界上最大的家电出口国,我们的利润比呢?都付给人家核心技术费了。在今年两会期间,商务部长薄熙来在新闻发布会上回答美国记者提出中美贸易顺差的问题,薄熙来指出顺差在中国,利润在美国,我们出口两亿件衬衫,才换一架波音飞机。社会主义现代化建设第一阶段取得了巨大成绩:06年我们国内生产总值21.06万亿人民币,合2.78万亿美元,世界第四,第一是美国,13.4万亿美元,第二是日本4.4万亿美元,第三德国2.9万亿美元。今年有可能超过德国成世界第三。第一阶段我们经济建设取得了巨大成绩,另世人瞩目,当看到我们取得的巨大成绩的同时,也要看到我们付出的代价是太大了,我们消耗了全世界50%的水泥,消耗了全世界40%的煤炭,24亿吨,消耗了全世界40%的铝材,消耗了全世界38.5%的钢铁,换来了全世界6%的产值,这么大的消耗,这么点的产值,我们经济建设取得成绩一靠物资消耗,二靠环境的恶化,三靠过大的固定资产投入,四靠廉价拉动力,是这么取得的。再不能这样继续下去了,所以中央提出树立科学发展观,要建设创新型国家,建设创新型国家核心是创新型人才的培养,创新型人才的培养基础在教育。

……

加快创造性人才的培养,要从教育入手,中小学入手,从以下五个方面入手:

第一要树立学生的主体意识。我们教育是为了培养学生的,因此必须树立一切为了学生,要创造适合学生的教育,而不是选拔适合教育的学生,我们教育学生必须贯彻以教师为主导,以学生为主体,为学生在学校期间的全面发展,步入社会了以后终身发展奠基的办学思想。

小学生从家里带来放大镜跟老师讲,我爸爸说了放大镜可以把纸点燃,可我怎么也点不燃,小学老师带领学生到教室外面,跟学生讲,放大镜的镜面要对着太阳,下面的光圈越来越小就可以把纸点燃,学生按照老师的说法去做,很快把纸点燃了,高兴得不得了,欢呼雀跃。那几天小学生纷纷从家里带来放大镜,点纸,老师因势利导,咱们搞个放大镜点纸比赛,看谁先点燃。老师给每个小学生发了块报纸,老师拿秒表记,一个小学生很快点燃了,比其他小学生快的多,老师问你为什么先点燃,学生讲老师我点的是黑纸,老师说我发的报纸,你哪里来的黑纸,小学生讲老师我点的是报纸上的黑字。大家知道黑的吸收光的系数是高的,白的是要反射的,小学生中无疑中发现黑的先点燃了不起,这就是创新。

老师加以引导还可以把什么点燃,又把一次性的筷子点燃了,包括塑料饭盒点燃了,老师告诉学生要注意防火,老师引导学生讨论,放大镜为什么能点纸,学生讲它是镜子,那老师问那平面镜为什么不能点,学生讲它不透光啊,那老师问玻璃透光为什么不能点?经过讨论得出结论,第一要透光,第二要聚焦。我讲这个例子很生动,小学生首先提出问题,老师加以引导,老师引导到高等的境界,充分体现了教师的主导作用,学生的主体作用,体现了对学生创新精神的培养。

第二培养学生的参与意识。教学,教学,顾名思义由老师的教与学生的学共同组成的。我们只重视老师教的一面,教改研究的一面,教师积极性调度一面,对于学改研究这一面重视不高。学生处在一个被动的学习状态,甚至还有些学生有厌学的心理。我们一些老师的教学,还停留在我讲你听,我问你答,小学一节课四十分钟,中学一节课四十五分钟,是老师的独唱音乐会,一人报到底。必须认识到在教学过程中,学生不是可有可无的听众,而是重要的不可缺少,不可代替的演员,老师要变独唱音乐会为合唱音乐会,老师的决策由自编,自导,自演变成导演。组织,吸引学生参与演出,要把一部分课堂教育时间还给学生。让学生参加讨论提出问题,老师画龙点睛的总结提要,有经验的老师,不是重在教学的结果,而是重在教学的过程,要重在过程,这个问题要站的高一些,看的远一些,从这堂讲,老师讲五分钟,肯定比学生讲五分钟讲的好,问题你看,十几年,几十年后的效果,上海复旦大学原校长,英国诺丁汉大学校长,杨福家院士讲不要把学生当成容纳知识的容器,而看成待点燃的火把,老师校长的责任就是把火把点燃,使得熊熊燃烧。

上海请了五个美国中学校长来做客,组织一堂观摩教学,请上海市最优秀的特级物理老师讲了一堂高二物理,老师准备的非常充分,讲解的非常清晰,学生回答问题对答如流,时间掌握的很好。老师讲这堂课就讲到这,下课铃马上打了,几十个听课的中国老师一致鼓掌称赞,五个美国中学校长始终没有表态,临回国在机场上,翻译实在忍不住了,问美国校长对我们的那堂课怎么评价?一位校长讲既然学生都那么清楚,那么明白,这堂课就没有必要再上了,另外一个校长讲这不是一堂真正的课,这是老师的个人表演课,学生没有参与,不能认为是一堂真正的课。

他们的看法跟我们不一样。我想这里简单讲一讲东西方教育的比较(略)。

……

第三,培养学生的问题意识,观察问题,思考问题,提出问题,解决问题。

学问,学问,学贵在于问,好老师越讲,学生问题越多,越引起他们的思考探索,李政道博士讲,没有猜想,没有激情便没有科学。爱因斯坦也讲我与其他人相比没有什么特殊的地方,只不过爱寻根刨底多提出些问题。爱因斯坦还讲提出一个问题比解答问题还重要。

幼儿园的孩子们小学生们都有很多的问题,都有强烈的求职欲望,幼儿园的孩子们都问,老师老师树叶为什么是绿的,天空为什么是蓝的,飞机为什么掉不下来,我是从哪来的?这些问题还不大好回答。我一个四岁的外孙女问我,人为什么长两只耳朵。长两只眼睛,却长一个鼻子,一个嘴,我答不出来。小学语文课有一节,骆驼是沙漠之舟。课文中写到骆驼具有很敏锐的嗅觉,可以嗅到很远的水源。当老师读到这,一个小学生举手。老师我们自然课讲水是无色无味的透明液体,那骆驼怎么闻哪?1997年江泽民接见两院院士讲,他八岁的小孙女问他,宇宙是从哪来的?江泽民翻了书找到了答案,告诉他孙女一百八十亿年前发生了宇宙大爆炸,形成了引力,产生了原子核,造出了生物,形成了宇宙。这叫霍金理论。霍金是英国的一个残疾人科学家,接着他孙女又问,那大爆炸是从哪来的?把江泽民问住了,江泽民问了众多的科学院院士没有一个回答出来。

小学生幼儿园的孩子们问题很多,中学生问题不多,大学生没了问题,反常了。为什么造成这种状况,不得不说与我们的教育教学有关,与我们某些老师有关,不大喜欢学生提问题。哪那么多问题,就你多事,甚至认为学生调皮捣蛋给老师出难题。牛顿讲若没有大胆的猜想,便没有伟大的发现。瓦特之所以发明蒸汽机小时候看到开水可以掀动壶盖,萌发了问题,发明了蒸汽机,牛顿之所以发现万有引力定律,他躺在树下,发现苹果熟了以后会自动的落下来,产生了问题,发现了万有引力定律。问题意识是思维的动力,问题意识是创新的萌芽,是难能可贵的,校长老师要珍惜,爱护,培育。

我们的小学生上学之前,大家主要嘱咐到学校要听话,听老师话,到校以后老师主要要求注意听讲,都是听话。美国小学生放学回家,家长总要问,今天你提了几个好问题?在我们看来听讲获取知识是第一位的,在美国人看来提出好问题是第一位的。我觉得两者都重要。首先听讲获取知识,获取知识要吸收,理解,升华。提出更高阶段的问题,追求更高阶段的知识。提问题的水平反映人的水平。他提什么问题,你知道他什么水平。新课程实施一来,老师校长也注意了学生问题意识的培养。为了培养学生的问题意识,老师校长要有培养学生问题意识的意识。中国教育报刊登,我们一个小学老师一节课四十分钟,提了118个问题。平均20秒钟就提一个问题。对不对?好不好?行不行?能不能?成不成?都是这类问题。学生一个字就回答了。这无助于他们问题意识得培养。

就好像一个老奶奶考孙子,宝宝你猜,我的包里是什么?你要猜对了,我把里面的苹果都给你。孙子马上就说是苹果,老奶奶就夸真聪明。你再猜我包里多少个苹果?你要猜对了,我把里面的六个苹果都给你。我们老师的问题跟这个老奶奶差不多,都很浮浅的,表面的,无助于学生今后可持续发展的。要提一些个深层次的,值得他们思考探索的,有利于他们今后长远发展的,徘徊知识十字路口的,牵一发而动全身的问题。这才使他们能够不断的提高前进。

第四、培养学生获取新的知识的能力。

科学家研究指出2020年80%的知识现在没有出现。人们一生所用的知识,学校最多能提供20%包括大学在内。两个80%靠自己获取。因此培养学生获取新的知识的能力,对他一生的成就成才是至关重要的。中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定要求培养学生五个能力:收集处理信息的能力,获取新的知识的能力,分析解决问题的能力,语言文字表达能力,团结合作与人共事的能力。

为了培养学生获取新的知识的能力,这里我提出教给学生会使用三个工具。

第一个工具教给学生会查字典,中文字典,外文字典,会使用工具书,这一点已经引起我们的重视,并取得积极的效果。第二个工具教给学生会利用图书馆,这一点还没有引起我们足够的重视,没有取得应有的效果,我们一些学生图书馆利用率不高。图书馆是知识的海洋,任何个人的知识很难超越图书馆,马克思的巨著《资本论》是在大英博物馆奋斗了四十年写成的,曹禺的成名著话剧雷雨是在清华大学学生图书馆里写成的。曹禺发表了《雷雨》23岁世界名著。校长老师,要经常带领学生到图书馆浏览,翻阅资料,养成去图书馆的习惯,校长老师可以留一些周期长一点,难度大一点,没有讲过的适度超前的作业。带领学生到图书馆去找答案。培养他们利用图书馆获取新的知识的能力。第三个工具教给学生会上网,从网上获取知识。国务院总理办公会议决定五年内中小学都要学信息化,为此中央财政,省财政投入一百个亿,信息化以后,要充分利用,让学生从网上获取知识。

第五培养学生的兴趣爱好。

每个学生都有自己的禀赋、潜能、兴趣爱好,校长老师第一要了解,要熟悉,第二创造条件加以培养,面向全体学生,实际上面向各有差异的学生,因材施教实际上对有不同兴趣爱好特长的学生加以培养,面对有差异的学生,要时时有差异的教育,学生有差异的发展,总之要各按步伐,共同前进。

当记者问美国哈佛大学校长,最令哈佛骄傲的是什么?校长回答最令哈佛骄傲的是不是培养了六个美国总统,也不是培养了36个诺贝尔奖获得者,而是为每位同学提供了任意选择,充分发展的空间,让每个金子闪闪发光。

我们的校长老师就要这样,给学生提供空间让他们发展。有的人比喻学生的潜能好比是空气,或压缩于斗室,或盛满于天下。我们校长老师就要这样,给学生搭这样一个舞台,创造这样的空间,让他们尽情的表演,茁壮的成长。

中央电视台新闻联播,播放了上海中学生(朱远程)获得美国英特尔基金会举办的国际青少年科学与工程大奖赛的特等奖,奖金五万美元,参加诺贝尔颁奖典礼,这是很高的荣誉。也是这项大奖赛设立55年来,亚洲学生第一个得特等奖的。(朱远程)得奖的题目是计算机作图,用计算机绘图。记者采访(朱远程)讲,说我小学对计算机产生了兴趣,兴趣发展到爱好,爱好形成动力,动力激发奋斗,奋斗结出硕果,从小学兴趣开始的。爱因斯坦讲,兴趣是学生学习的最好的老师,兴趣是学生学习的最大的动力。

第六、创新精神的培养,我还要再讲四点。

第一点多给学生些休息时间,课业负担不要太满太重,要给学生留出一定的时空,发展个人的兴趣爱好特长。在有了休闲时间才能扩大学生的学习时间,在有了休闲时间才能使学生集中思考创新。变被动学习为主动学习。

第二点正确的处理几个关系。

第一个关系,正确处理创造与创新的关系,创造与创新是有联系的,也是有区别的。创造主要是指前所未有,创新主要指有中求己,对于中小学生主要不是创造而是创新。在他们原有掌握知识技能的基础上,通过知识技能重组重构产生新的知识技能。

第二个关系正确处理传统教育与创新教育的关系。开展创新教育不是对传统教育的否定,而在继承传统教育的基础上,加以改革加以发展,传统教育以培养学生掌握知识为核心,主要传授教育,创新教育提高学生的综合素质,培养创新性人才为核心。不要否定知识,知识很重要,没有知识谈不到能力,没有知识谈不到创新,但是我们的教育,教学不能只局限于传授知识,传授知识是第一步,第二步要内化成学生的能力,第三步要深化成学生的创新机制。还走第二步,第三步。

第三个关系正确处理教师主导作用与学生主体作用的关系。开展创新教学,不是对老师主导作用的否定,而是对老师主导作用的强化,对老师提出新的更高的要求。要求老师具有渊博的知识,多方面的才能,高超的组织艺术,在老师的带领下师生互动,教学相长,相互促进,共同提高。

第四个关系正确处理课堂主渠道与多渠道的关系。无论是过去现在以及今后,课堂教学将是我们的主渠道。党的教育方针的贯彻,素质教育的实施,人才的培养,主要通过课堂教育而实现的。信息技术,不能代替课堂教学,计算机不能代替老师,电脑不能代替人脑,现在多媒体课件是琳琅满目,丰富多彩,是多媒体牵着老师走,还是老师指挥多媒体,必须明确。多媒体为老师的教学服务,多媒体要精确,不是越多越好,当然课堂教学还需要改革提高,光有课堂教学的主渠道不够,要多渠道加以补充,加以扩展。

第五个关系正确的处理减轻负担与刻苦钻研的关系。减轻负担不是减轻一切负担,是减轻过重的负担,没有必要的负担难以培养出高质量的人才。次十七大报告也提出来了,减轻中小学生课业负担,什么叫负担?负担指什么?负担指上了功课表的,指定性的,对全体学生统一要求,这样的负担不要太重。要给学生留出足够的时空,发展个人的兴趣爱好特长。学生有兴趣,有爱好,利用节假日,寒暑假,充实提高,这不能认为是负担,应当给予鼓励表扬,是我们所提倡的,人才就是这么培养出来的。去年9月7号,教师节的前夕,早晨七点多钟,温家宝总理来到北京一所小学,听了小学五年级的一堂语文课,然后和北京部分校长老师座谈教师节,温家宝总理讲,我最近在思考两个问题,第一是实施素质教育,不是不要考核,而是考核具有综合性,全面性,经常性,所谓综合性,既要考核动脑,也要考核动手。所谓全面性要德智体美全面考核,所谓经常性以学生经常的学习表现成绩作为考核的主要依据。

减轻负担,不是撒手不管不是降低要求。而是使学生有更多的时间,接触社会,面向生活,学更多的知识,做更多的事。培养学生的创新精神与实践能力,对老师学生的要求不是低了,而是更高了,没有高质量的教师队伍,难有高质量的教学水平。我觉得温家宝总理讲这两点十分重要,要求我们学习贯彻党的教育方针的时候,实施素质教育的时候,一定要准确的,科学的,全面的理解,不能片面的形而上学的照搬照抄。

第三点创新精神的培养,要付诸于教改的实际。

创新精神的培养是99年6月15号,江泽民同志在第三次全国教育工作会议开幕式讲话中提出的。至今已经8年半了,经过8年半的学习讨论,我们认识有提高,形成共识,今后还要提高认识,但是今后更重要是付诸于教改的实践,落实到教改中去,通过教改的实践使我们认识升华,对于学生创意精神培养的措施具体化。不能老是学习讨论。

……(略)

第四点培养学生的创新精神,老师、校长首先要创新精神,要有创新的意识,创新的能力,创新的方法。这要求校长老师要努力学习,与时俱进,不能够老生常谈,年复一年。把自己十几年前,甚至几十年前在学校学的东西一成不变的教给学生。更不能把上一年的教案从书架上拿下来,弹弹土,今年照用这是不行的。

新学年开学,小学新的班主任第一堂课,给每个小学生发了个小礼物,一张小红纸,包括小红包,学生打开一看一根针,老师问针是干吗的?学生讲做活的。老师问做活首先干什么?学生讲认针,把线认进去。老师接着讲,认针要认真,不认真是认不进去的。新学年老师对大家第一个要求,学习要认真,要像认针一样的对待学习。第二个针虽小可以扎人要注意安全,新学年老师对大家第二个要求,要注意安全。要求小学生把这个礼物带回家去,交给妈妈保存起来,写点心得体会。有的小学生写到千里送鹅毛——礼轻人意重;有的小学生写到铁杵磨成针——不负有心人;有的小学生写到做活要把所有的力量都集中在针尖上,可以穿透任何硬物,学习也是这样,要集中所有的精力,就可以克服千难万险。家长对小学新的班主任第一堂课这么上,也都很感慨啊。我觉得这个班主任比老生常谈的,新学期开学对大家提几点要求要好的多。前不久我到山东寿光现代中学,也有些感触。现代中学的校园里贴着校园名人,左边是世界的名人,右边是中国的名人,最中间一个名人只有座没有像,在这名人座上写着一句话,现代中学未来的名人。激发学生奋斗成才,我觉得也有创新精神。

所以为培养学生的创新精神,校长老师首先要创新精神。像胡锦涛总书记8月31号讲话指出的,教师富有创新精神才能培养出创新性的人才。广大教师要自觉的投入教育创新的实践。更新教育观念,探索教育教学规律,改革教学内容手段方法,重视培养学生的主体意识,鼓励学生创新精神,引导学生挖掘自身兴趣潜能的基础上全面发展,培养适应社会主义现代化建设需要的,具有创新精神实践能力的一代新人。

二、实践能力的培养。

二、实践能力的培养。

二、实践能力的培养。

党的十六大政治报告中指出,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合。培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一段被称为新时期党的教育方针,与我们过去传统教育方针比增加了为人民服务,增加了与社会实践相结合。新世纪党的教育方针可以概括为两为两结合。两为,为社会主义现代化服务,为人民服务。两结合,与生产劳动相结合,与社会实践相结合。新世纪党的教育方针,既保留了原有教育方针的主要内容,又增加了新的内涵,体现了与时俱进。

 

胡锦涛8月31号讲话,再次强调培养具有创新精神和实践能力的一代新人。加强社会实践锻炼,是新时期党的教育方针的要求,是素质教育的重点内容。人类几千年的文明史形成知识有两种,一种书本知识,一种实践知识,我们念的书有两种,一种有字的书,一种无字的书。有字的书再新也是昨天的,孤立的,静止的。无字的书是现实的,发展的鲜活的。无字的书浩如烟海,有字的书沧海一粟。校长老师要带着学生投身到社会实践中去,去观察,去思考,去摸爬滚打,让学生体会成功的喜悦,让学生品尝失败的教训。苦辣酸甜都有营养。成功与失败都是财富,校长老师不仅带着知识走向学生,更重要带着学生走向知识,走向实践的海洋。让他们了解知识如何来源于实践,应用于实践,形成更高阶段的知识。让他们体会读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。教学就要思考性,启发性。

……(略)

中国教育报前不久登了一篇文章,一个江苏省重点中学校长写的文章,题目是《心中的忧虑》,谈了三件事。第一件事,一手抓素质教育,一手抓应试教育,迫不得已。它重点中学,得有升学率,不然办不下去。第二件事,学生的安全提心吊胆。第三件事教育经费短缺,永远的痛。我觉得这名重点中学的校长心中的忧虑也是我们在座的校长共同的忧虑。

我建议第一句话改为一手抓素质教育,一手抓应试能力培养这就对啦。一个是能力,一个是教育,不是一个概念,不要混为一团。一个是能力,是学生素质之一,不要因为实施素质教育而放松降低的学生应试能力的培养,为我们实施素质教育造成了困难,困惑。什么叫应试教育,应试教育的核心是三个片面性。第一贯彻党的教育方面的片面性,只重视智育,轻视德育,体育,美育。第二教育对象的片面性,只重视尖子学生好学生培养,歧视中差生。第三教育内容、手段、方法的片面性,题海战术,加班加点,死记硬背,考分排队,这才是应试教育。和应试能力是不同的概念,不要混为一团。

……(略)

总之加强创新精神与实践能力的培养,是素质教育的重点领域,是新课程,新教材的主要目的,是今后教育教学改革的重点的领域。

结语

培养学生的创新精神与实践能力是素质教育的重点领域,是新课程,新教材的主要目的,是中国基础教育的薄弱环节,是今后教育教学改革的主攻方向。

关键字解释

王文湛

原教育部基础教育司司长、国家副总督学

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